Профессор Калифорнийского университета Д. Броуди в Московском университете

Последовательный курс Советского Союза, направленный на разрядку международной напряженности, привел к значительному расширению научных контактов между советскими и американскими учеными. За последние годы активизировались научные связи и между историками СССР и США. Одной из их форм являются курсы лекций американских историков на историческом факультете МГУ. В 1973/74 учебном году профессор Висконсинского университета Д. Кронон прочел интересный специальный курс «Движение за социальные реформы в США с начала ХХ в. до конца 30-х годов». В течение весеннего семестра 1974/75 учебного года профессор Д. Броуди прочел спецкурс «Американское рабочее движение в 1914—1945 гг.»

Профессор Д. Броуди — видный американский исследователь истории рабочего движения в США. Он начал свою научную и педагогическую деятельность в Гарвардском университете в 1955 г., т. е. 20 лет назад, затем работал в Северо-Восточном, Колумбийском, Огайском университетах. С 1967 г. и поныне Броуди — профессор Калифорнийского университета. В 1971—1973 гг. он вице-президент Объединения исследователей истории рабочего движения в США, а с 1975 г. — член редколлегии журнала «История рабочего движения» («Labor History»), ведущего американского журнала в этой области. Профессор Броуди — автор ряда монографий и многих статей по истории рабочего движения в США. Среди них книги по истории рабочих мясной, сталелитейной промышленности, особой известностью пользуется его исследование о знаменитой забастовке сталелитейщиков в 1919 г. Профессор Броуди также составитель и редактор ряда сборников статей и документов по истории рабочего движения в США. В настоящее время его научные интересы связаны с изучением рабочего движения в США в период «нового курса» Ф. Рузвельта и образования Конгресса производственных профсоюзов. Им закончена монография на эту тему.

По своей научно-политической направленности профессор Броуди — представитель левого крыла американской либерально-буржуазной историографии. Формирование этого направления в последние полтора десятилетия связано с кризисом господствовавшей ранее висконсинской школы, исходившей из принципов «делового тред-юнионизма» и аполитичности американского рабочего движения. История тред-юнионов и институтов соглашения тред-юнионов с предпринимателями были главными темами их исследования (3. Перельман, Ф. Тафт и др.). Уроки «красных тридцатых», рост рабочего движения в США в послевоенный период нанесли удар по этой концепции. Новое либерально-буржуазное течение — корнельско-калифорнийская школа (У. Гейлинсон, И. Бернстайн и др.) — в значительной мере вышло из рамок висконсинского направления и признало социальный характер рабочего движения прежде всего в годы «нового курса», привлекло к исследованию обширный свежий материал. Однако эти ученые придерживаются тезиса о сотрудничестве между рабочими и предпринимателями под эгидой государства. В широком плане течение связано с исторической концепцией неолиберальной историографии (Р. Хофстедтер, А. М. Шлезингер-младший, Э. Голдмен и др.), трактующей историю США в плане неуклонного эволюционного роста либеральных традиций и приспособления капитализма к потребностям общественного развития. В центре этой концепции — государство, выступающее как надклассовый арбитр и разрешающее экономические и социальные конфликты.

В 60-х годах на исследователей, занимавшихся историей рабочего движения, оказали воздействие также взгляды направления «молодых радикалов», сформировавшегося под влиянием подъема демократического движения в стране. Историки этого направления выступили с углубленной критикой висконсинской школы, как и многих идей «социального юнионизма». Эти ученые далеки от марксистского понимания исторической роли пролетариата, но они показывают пагубное влияние идей гомперсизма на американское рабочее движение, стремятся изучить рабочее движение вне институционалистских рамок, на уровне рядовых участников рабочего движения. В 60-е — начале 70-х годов значительно расширилась тематика исследований по истории рабочего движения, более целеустремленно начали использоваться архивные документы, углубилась методика исследований (широко применяются опросы участников рабочего движения, а при анализе массовых источников подчас используются и математические методы). Новые тенденции нашли отражение в основанном в 1961 г. журнале «История рабочего движения», где выступают либеральные историки, и «молодые радикалы», и крупный американский историк-марксист Ф. Фонер.

Спецкурс «Американское рабочее движение (1914—1945 гг.)», прочитанный на кафедре новой и новейшей истории профессором Броуди, отразил эти различные, нередко противоречивые тенденции американской историографии. В центре внимания лектора — американский тред-юнионизм, рассматриваемый как особый институт, порожденный специфическими условиями США, и процесс приспособления его к новым изменяющимся историческим условиям: углубляющейся индустриализации, монополистическому капитализму (по терминологии Броуди — «корпоративному капитализму»), кризису 1929—1933 гг., «новому курсу» Ф. Рузвельта, обстоятельствам первой и второй мировых войн. Уделяя главное внимание профсоюзам, профессор Броуди, однако, выходил за «институционалистские» рамки висконсинской школы. В лекциях нередко содержалась критика в адрес гомперсистского руководства профсоюзами, его элитизма и бюрократизма. Лектор фактически рассматривал рабочее движение в США не только как профсоюзное движение, но и как борьбу неорганизованных рабочих, и уделил немало внимания левым организациям. Так, профессор Броуди отметил важную роль «Индустриальных рабочих мира» и социалистов в рабочем движении в США начала ХХ в., вклад коммунистов и социалистов в 30-х годах в формирование нового тред-юнионистского движения, в образование Конгресса производственных профсоюзов. Левые движения рассматривались не как продукт влияния европейских идей или плод иностранной иммиграции (тезис, весьма распространенный в американской буржуазной историографии), а как естественное следствие внутренних социально-экономических условий США.

Важнейшей частью отправных историко-методологических положений профессора Броуди являются также принципы неолиберальной школы о «надклассовой» роли американского государства, деятельность которого якобы способствует смягчению классовых конфликтов и помогает разрешению возникающих социально-экономических проблем. В этом плане лектор уделял внимание буржуазно-реформистской деятельности президентов США Т. Рузвельта и особенно Ф. Рузвельта. Их реформы, в изложении профессора Броуди, — не результат рабочего и массового демократического движения, а, наоборот, сила, давшая новый импульс рабочему движению, оплодотворившая его в социальном отношении. В результате реформ стали возможны переориентация старых профсоюзных лидеров, расширение тред-юнионистского движения и образование новой профсоюзной организации — Конгресса производственных профсоюзов. Следуя в целом этой схеме, профессор Броуди, однако, критикует буржуазно-либеральные реформы за недостаточную глубину и широту. Он считает, что «новый курс» был весьма консервативен, непоследователен в своих мероприятиях (могла бы, например, быть проведена национализация банков), что главная цель Ф. Рузвельта состояла в том, чтобы не допустить полевения рабочего движения.

Лекции профессора Броуди содержали богатый свежий материал: об этническом составе американского рабочего класса, о роли иммиграции, религии, о влиянии укрупнения производства и технологических изменений в производстве на структуру рабочего класса и построение профсоюзов, о связи идейных принципов гомперсизма с интересами рабочей аристократии. Тщательно обрисованная организационная система профсоюзов дала возможность глубже понять действующие юридические нормы, регулирующие отношения между рабочими и предпринимателями. Его курсу были свойственны хорошая документированность, глубокое знание источников, лекторское мастерство.

Специальный курс профессора Броуди (12 лекций), прочитанный на английском языке, без перевода на русский, привлек интерес на кафедре новой и новейшей истории. Его систематически посещали около 60 студентов и аспирантов. Основу этой аудитории составляли 25 человек, специализирующихся по истории США и Канады. Из них для 17 студентов IV и V курсов этот спецкурс был обязательным и включал сдачу зачетов.

Опыт чтения спецкурса профессором Броуди показал, что студенты оказались вполне подготовленными для восприятия и критического усвоения курса. Это было результатом основательной марксистской подготовки студентов исторического факультета, знания ими важнейших общественно-исторических дисциплин учебного цикла.

Следует также подчеркнуть глубокую специальную подготовку студентов кафедры новой и новейшей истории (зав. кафедрой проф. И. С. Галкин). С III курса студенты, специализирующиеся по истории США, слушают годовой курс истории страны — от колониального времени до наших дней (в 1974/75 г. этот курс читали профессора Е. Ф. Язьков и И. П. Дементьев). При изучении этого курса студенты усваивают основную марксистскую литературу по истории США, знакомятся с важнейшими направлениями американской историографии. На этом же, III курсе студенты изучают источниковедение, помогающее выработке методики научно-исследовательской работы. На IV курсе студенты кафедры слушают годовой курс историографии новой и новейшей истории, где излагается история развития исторической науки в странах Западной Европы и Америки. Одновременно студенты, изучающие историю США, слушают по своему выбору три спецкурса — либо по методологическим проблемам новой и новейшей истории, либо по тем или иным проблемам Соединенных Штатов. (Так, в первом семестре 1974/75 учебного года профессор Н. В. Сивачев прочитал спецкурс на тему «Рабочая политика правительств США в новейшее время»). На IV курсе студенты начинают под руководством профессоров кафедры работу в специальных семинарах над избранной ими темой. На основании изучения источников и литературы студенты к концу V курса подготавливают курсовую работу, а на V курсе продолжают разработку той же темы и защищают дипломную работу, которая представляет собой самостоятельное научное исследование студента-выпускника. Поскольку за годы обучения на историческом факультете студенты приобретают навыки хорошего владения английским языком, они имеют возможность основывать свои курсовые и дипломные работы на весьма широком круге источников (протоколы конгресса США, документы правительственных органов, материалы политических партий, профсоюзов, прессу, мемуары).

Цель постановки спецкурса профессора Броуди была многосторонней. Она включала совершенствование специализации студентов, зримое знакомство и выработку навыков ведения научной дискуссии с представителем одного из важных направлений современной буржуазной историографии.

Основательная методологическая и специальная подготовка студентов (значительная часть литературы и источников по спецкурсу была знакома им ранее или они познакомились с ними в ходе прослушивания лекций) способствовала критическому восприятию и усвоению курса. Интересные, содержательные дискуссии возникали как в процессе чтения лекций, так и в ходе многочасовых консультаций, регулярно проводившихся профессором Броуди. Спор возникал по ключевым вопросам социально-экономического и идейно-политического развития США, трактуемых профессором Броуди в духе неолиберальной концепции, по проблеме влияния Октябрьской революции и практики социалистического строительства на рабочее движение в США, роли левых сил в рабочем движении 30-х годов.

Хотя подчас обсуждались острые исторические проблемы, полемика никогда не выходила за академические рамки. Дискуссии способствовали мобилизации студентами знаний по философии, истории КПСС, экономической истории, практическому их применению в научном споре. Профессор Броуди в свою очередь проявил интерес к марксистской концепции истории США и советской системе исторического образования.

Успешность опыта чтения специального курса американским ученым подтверждается и результатами зачетов, которые были приняты профессором Броуди у 16 студентов 5 мая 1975 г. при участии профессоров-американистов кафедры новой и новейшей истории. Сдача зачета проходила на английском языке, и зачет носил обстоятельный характер (ответ каждого студента занимал 25—30 минут). Все студенты успешно сдали зачет. Они показали хорошее знание фактического материала и уменье дать ему объяснение с позиций марксистской методологии.

Программа пребывания профессора Броуди в Московском университете также предусматривала выступление перед представителями и сотрудниками кафедры новой и новейшей истории на тему «Современная американская историография рабочего движения в США». Лекция была прочитана на заседании кафедры 11 марта 1975 г. Профессор Броуди кратко охарактеризовал некоторые новые направления современной американской историографии (прежде всего «новую волну», на взгляды которой существенное влияние оказали «новые левые»). Особенно подробно он остановился на историках, группирующихся вокруг журнала «История рабочего движения», дав интересный обзор проводимой исследовательской работы.

2 апреля 1975 г. состоялась встреча профессора Броуди с сотрудниками сектора США и Канады Института всеобщей истории АН СССР. На встрече присутствовало около 30 человек, в том числе известные советские историки-американисты. Д. Броуди выступил с сообщением «Новый курс и рабочее движение в США». Основные идеи доклада: либеральные реформы способствовали подъему рабочего движения, «новый курс» носил весьма консервативный характер. Значительная часть сообщения была уделена анализу конкретной политики Ф. Рузвельта. В своих вопросах и кратких выступлениях советские специалисты подчеркивали, что предпосылкой либеральных реформ было рабочее и демократическое движение в США, отмечалась роль компартии США в демократическом движении.

27 марта профессор Д. Броуди посетил Институт США и Канады. В ходе беседы с сотрудниками Института был затронут широкий спектр вопросов, относящихся к современному рабочему и профсоюзному движению в США. Большой интерес вызвал рассказ Д. Броуди о попытках создания профсоюза профессоров и преподавателей университетов в штате Калифорния. Сам Броуди является участником этого начинания.

9 апреля 1975 г. профессор Броуди посетил Институт международного рабочего движения АН СССР. На встрече присутствовали ведущие сотрудники института, занимающиеся проблемами США. Состоявшаяся беседа касалась главным образом вопросов, связанных с историческими традициями рабочего движения США и его современного состояния.

Опыт чтения лекций американскими профессорами Дэвидом Крононом и Дэвидом Броуди на историческом факультете МГУ свидетельствует о полезности контактов и способствует расширению и углублению связей между историками СССР и США.

И. П. Дементьев